Schulgeschichten. Zwergenaufstand gegen Götter

In den fünfziger Jahren hatten LehrerInnen im Vergleich zu heute eine enorme Amtsautorität und SchülerInnen kaum Rechte. Die Amtsautorität unserer Lehrer wurde noch dadurch unterstrichen, dass wir sie nach einer Beförderung mit Herr Oberstudienrat anreden mussten. Außerdem wurde der Abstand zu den Schülern dadurch betont, dass alle Lehrer ausnahmslos Anzüge trugen.

Ich möchte hier einige Beispiele für das Verhalten unserer Lehrer (Wir hatten damals keine einzige Lehrerin) auf der Unter- und Mittelstufe vorstellen: Unser Mathematik- und Musiklehrer regierte mit Schrecken und Furcht. Gleich in den ersten Stunden zeigte er uns, wo der Hammer hing, mit dem Ausspruch: „Ich habe Hände wir Abortdeckel. Wo die hinhauen, da wächst kein Gras mehr.“ Trotz solcher brutalen Sprüche konnte er witzig sein und eingeschüchtert quittierten die Zwerge jeden seiner Witze mit Gelächter.

Ein anderer Mathematiklehrer schlug uns zwar nicht, aber er beobachtete uns heimtückisch bei Klassenarbeiten. Er tat so, als würde er Zeitung lesen und spähte durch kleine Löcher, die er in das Blatt geschnitten hatte. Selbstverständlich haben wir das schnell durchschaut

An drakonische Methoden gewöhnt, waren wir durchaus nicht nachtragend. So erschien uns die Behandlung eines Altphilologen fast als liebenswürdig. Wenn einer von uns etwas angestellt  hatte, redete er den Betreffenden immer in der gleichen Form an: „Komm mal her, du Vogel“. Der Vogel musste sich seitwärts zur Klasse stellen, sodass er aus dem Fenster blickte. Der Lehrkörper sagte dann: „Schau mal ins Grüne, du Vogel.“ Dann gab er ihm zwei sanfte Ohrfeigen, eine links und eine rechts. Wir fürchteten uns nicht vor diesen Ohrfeigen, aber vor dem Gelächter, das sie jedes Mal wieder in der Klasse auslösten. Dieser Lehrer war beliebt, weil er uns den Lehrstoff mit pädagogischem Geschick beibrachte.

Ich möchte nicht verschweigen, dass wir auch Lehrer hatten, die niemals schlugen. Aber was sie uns an pädagogischer Einfallslosigkeit zumuteten, wäre heute ausgeschlossen. Ein Deutschlehrer, wegen seiner Gutmütigkeit Vati genannt, glaubte, dass die Verwendung immer wieder gleicher Beispiele sich am besten einpräge. So schleifte er das Verständnis einer Satzreihe mit diesem Exempel ein: „Die Bremsen quietschten, und der Wagen stand still.“ Auch im Literaturunterricht hielt er wochenlang am Bewährten fest. Ich weiß heute noch: „Schlagt auf, Seite 134: Der Wunschring!“

Ein anderer Deutschlehrer, Omi genannt, versuchte uns unablässig in der Semantik von Worten zu schulen. Wir vertrieben uns dabei die Langeweile durch absichtlich falsche Antworten, die ihn zur Verzweiflung brachten. Er fragte uns zum Beispiel, wie man einen Pfau nenne, der sein Gefieder zur Schau stelle. „Angeberisch, Herr Oberstudienrat“ "Nein“- “farbenfroh“ „Nein“- „modebewusst.“ “Nein“. So ging das weiter, bis er schließlich die Lösung selbst sagte: „Elegant“- „Ja, Herr Oberstudienrat, dass wir darauf nicht gekommen sind.“

Die Zwerge fühlten sich gegenüber Brutalität machtlos, aber nicht gegenüber Langeweile. So übten wir manchmal den Zwergenaufstand, selbstverständlich bei Lehrern, die zu weich waren, uns hart zu bestrafen. Das funktionierte zum Beispiel so: Von hinten zischte ein Mitschüler „Schweigemarsch!“ und dann trampelten wir rhythmisch unter den Bänken. Wenn der Lehrer sich bückte, um die Schuldigen herauszufinden, waren wir immer schneller und hielten die Füße ruhig.

Oder wir steckten Nadeln mit unterschiedlich großen Köpfen in die Holzbänke. Wenn wir mit den Fingern gegen die Nadelköpfe schnippten, gaben diese hohe oder leise Zirp- oder Brummtöne von sich. Das sogenannte Mandolinenkonzert blieb lange unentdeckt und trieb einige Lehrer zur Weißglut.

Einige von uns waren sich bewusst, dass unser Aufstand gemein und unfair war, zumal er sich gegen die schwächeren Lehrer richtete, aber das gesamte System, zu dem auch diskriminierende Lehrersprüche über unsere Leistungen gehörten (Vergleiche meine vorausgehenden Berichte), ließ keine länger andauernden Schuldgefühle bei uns aufkommen. Als uns auf der Oberstufe andere Lehrer human behandelten, uns weder schlugen noch diskriminierten, hörte unsere feige Rebellion total auf. Aus Zwergen wurden lernwillige Schüler.